Проект по английскому языку на тему: уроки английского языка в лингафонном кабинете, как один из видов ресурса современного урока

Лингафонный кабинет как основной ресурс современного урока

Лингафонные кабинеты на данный момент заняли прочную позицию в учебном процессе и оказывают незаменимую помощь всем, кто изучает иностранные языки. Уроки с использованием  лингафонных кабинетов  значительно улучшают восприятие учебной программы, повышают мотивацию в обучении, что, в свою очередь, способствует приобретению более высоких навыков и являются необходимым ресурсом современного урока в школах, лицеях и гимназиях с углубленным изучением английского языка. Уроки в лингафонном кабинете позволяют повысить уровень качества образования учащихся и позволяют готовить детей к одному из самых сложных этапов экзамена по английскому языку – аудированию и устной речи в рамках ОГЭ и ГИА.

Современное лингафонное звукотехническое устройство аудиоактивного вида позволяет решать учебные задачи урока, не только используя, аудиовизуальные методы обучения иностранному языку, но и позволяют применять коммуникативные технологии, соблюдая личностно-ориентированный подход к каждому учащемуся. Поэтому «лингафонный кабинет», может рассматриваться  как средство способствующее обогащению лингвистической среды гимназии.

В новых федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС)  для старшей школы появилось положение о  третьем обязательном ЕГЭ  – это будет  иностранный язык. Выпускник сможет сам выбрать уровень –  базовый или углубленный  — на котором будет проводиться экзамен.

Новый стандарт в старшей школе во всех образовательных учреждениях начнет вводиться с  2020  года.  Данный проект  кардинально меняет подход к обучению в школе.

Как же должно быть организованно обучение, чтобы оно  способствовало успешной сдачи экзамена.

лингафонный кабинет как техническое средство обучения занимает особое место в изучении иностранного языка и его преимуществами по сравнению с другими средствами обучения являются.

многообразие разных режимов организационных форм работы (общий, парный, групповой режимы); четкое определение условий применения технических возможностей лингафонного кабинета в зависимости от целей, содержания этапа обучения; управление познавательной деятельностью как на этапе формирования умений и навыков, так и на этапе контроля; характер взаимодействия преподавателя и учащихся; управление развитием и формированием навыков аудирования, правильного произношения на английском языке.

Функции лингафонного кабинета.

информативная; тренировочно-обучающая; контролирующее-корректирующая; коммуникативная; управление учебной деятельностью.

Условия для эффективного использования лингафонного кабинета:

понимание роли, места и значения ЛК в преподавании предмета; знание психолого-педагогических основ эффективного использования ЛК; владение методикой использования ЛК.

По отношению к обучаемому   лингафонный кабинет выступает  в  качестве средства воссоздания условий деятельности, и как инструмент деятельности оказывает техническую поддержку в получении или передаче информации.

В лингафонном кабинете каждый учащийся имеет индивидуальное рабочее место с возможностью подключения головных микрофонов (наушники), регулировкой громкости, вызовом преподавателя путем нажатия кнопки вызова, прослушивания аудиосигнала или одноклассника/- ков (монологическое или диалогическое высказывание), проговаривания слов, фраз, рифмовок, скороговорок на определенный звук, а также записи всего вышеперечисленного.

Учитель использует лингафонный кабинет  для достижения учебной цели рациональным способом, повышения эффективности учебного процесса при значительной экономии времени. Лингафонный кабинет дает возможность учителю организовать коллективную работу с элементами самостоятельных действий каждого учащегося, проконтролировать или скорректировать деятельность каждого учащегося путем подключения к его рабочему месту.

Применение лингафонного кабинета при изучении иностранного языка дает учителю возможность   разнообразить методы, формы, приёмы обучения, делает структуру занятия более насыщенной и глубокой и определенным образом на продуктивность педагогического труда. Это также создает определенный эмоциональный настрой при изучении материала, что способствует активизации познавательной деятельности учащихся.

ЛК предоставляет возможность использования разных вариантов по аудированию каждому ученику, что исключает возможность списывания и обмена информацией.

В своей деятельности я использую разные системы тестирования по аудированию для подготовки учащихся к ЕГЭ, сначала я использовала один вариант для всех, затем два разных, теперь моя деятельность направлена на то, что каждый учащийся получает разный вариант, и самостоятельно его выполняет, то есть трансляция аудио тестов индивидуальна для каждого учащегося. Учащемуся выдается бланк тестов в формате ОГЭ, где он может работать, но при этом я ввела еще одно новшество, теперь учащийся не просто выбирает правильный ответ, но также в нескольких предложениях должен объяснить почему он выбрал тот или иной вариант ответа, подкрепляя это высказываниями спикера. Здесь ученик имеет возможность, перемотать предложенный аудио материал и проверить правильность ответа.

–в своей деятельности я применяю еще одно нововведение - учащимся предлагается текст, который они должны дословно восстановить в процессе аудирования, сначала просто вставить пропущенные реплики и слова, затем в 8х 9х классах, они выполняют полную самостоятельную запись текста, затем выучивают ее с правильной интонацией и сдают устно.

Достаточно часто я применяю в своей практической деятельности и полилогические формы общения (полилоги в наушниках). В первых это способствует повышению мотивации учащихся, во вторых, это дает возможность обсуждение темы, не оборачиваясь, друг к другу и не видя учителя, который также активно ведет полилог.

В лингафонном кабинете  применяют в работе аудиоматериал (аудиокурсы к УМК или фонетические курсы, озвученные носителями языка), с помощью которого  эффективно решаются следующие дидактические задачи:

формирование артикуляции и ритмико-интонационных навыков; формирование и совершенствование навыка чтения; формирование и совершенствование навыка аудирования; формирование и совершенствование лексического и грамматического навыка говорения; развитие и контроль речевого навыка устной речи (монологическая/ диалогическая); контроль понимания прослушанного; контроль усвоения лексического материала.

Использование лингафонного кабинета увеличивает темп урока и нагрузку на слух.  Это требует такой организации занятия, которая позволила бы сохранить устойчивую работоспособность и оптимальный уровень функционального состояния организма. Это техническое средство желательно применять через 5-10 минут после начала урока, уровень громкости звуковых сигналов должен быть в пределах 40-50 дб. Невыполнение данных требований приводит к утомляемости организма учащегося, что снижает качество обучения.

Целесообразность использования лингафонного кабинета  определяется содержанием учебного материала. Целенаправленное включение лингафонного кабинета в урок приводит к тому, что изучение темы приобретает новые качественные особенности, способствует индивидуализации и дифференциации учебного процесса.

Применение данного технического средства является делом творческим, и задача учителя состоит в том, чтобы овладеть методикой применения и совершенствовать ее.

Учащиеся   получают  удовлетворение от уроков в лингафонном кабинете, что очень важно для поддержания интереса к предмету; с нетерпением ожидают урок на рабочих местах с головными микрофонами, так как эта форма усвоения знаний отлична от традиционной, вносит разнообразие в череду классических учебных занятий и способствует формированию ответственного отношения в подготовке домашних заданий и как следствие, реализации своего ученического потенциала. Заинтересованность учащихся в подобных уроках несет практическую пользу в изучении иностранного языка: усвоение материала проходит более быстрыми темпами, не требуется многократного повторения, количество ошибок сведено на нет.

Исходя из технических возможностей лингафонного кабинета, учащимся могут быть предложены следующие виды работ в ЛК:

при обучении лексической стороне речи:

прослушивание и повторение за диктором лексической единицы, фразы;

введение, закрепление лексического материала и контроль его усвоения,

где преподаватель прослушивает каждого учащегося и индивидуально корректирует;

при обучении говорению

-в парном режиме: вопрос-ответ; диалогическое общение; взаимоконтроль;

- в групповом режиме: работа по цепочке; полилог, где преподаватель за один период времени успевает прослушать всех учащихся, таким образом экономится время, что невозможно при обычной классной форме урока;

- в общем (фронтальном) режиме: монологическое высказывание по теме всех учащихся и запись одного из них или одной или двух логически завершенных частей нескольких учащихся, а затем прослушивание записи с целью выявления типичных ошибок (фонетических, лексических, грамматических);

при обучении аудированию:

слышать иноязычную речь без посторонних помех в нужном для себя звуковом оформлении;

концентрировать свое внимание на прослушивание аудиосигнала и его понимание

при обучении чтению:

прослушивание и повторение за диктором фразы из повествовательного или поэтического текста; совместное прочтение с аудиотекстом;  чтение диалогического текста по ролям (после диктора и совместное прочтение);

запись одного ученика (монологическое высказывание по теме или диалогическое общение; произнесение рифмовок, скороговорок, ряда слов на определенный звук или тему; чтение поэтического или повествовательного текста);

запись комментария преподавателя к текущей записи;

запись одного ученика и прослушивание других в общем (фронтальном) режиме.

Благодаря новым формам образования, удалось внедрить в процесс обучения современные разработки и технологии, которые помогают более эффективно доносить знания до учащихся. В результате такого эффективность получения знаний и их усваивание происходит более эффективно.

Для учителя лингафонный кабинет – отличный способ увеличить эффективность восприятия информации. Он помогает сделать сам процесс более доступным, понятным и эффективным.

Считаю, что развитие устной речи максимально реализуется через технологию сотрудничества.

Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто помогать друг другу, осознавать свои успехи и успехи товарищей. Работа в группах, парах по средству лингафонного кабинета, где каждый ученик должен четко знать и придерживаться правил работы.

В перспективе реализация проекта позволит подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ по иностранному языку. Ожидаемым результатом реализации проекта должно явиться  использования иностранного языка как средства общения.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Личностные и метапредметные результаты формулируются и отслеживаются при введении ФГОС ООО.

Предметные результаты

сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера; уметь: говорение: - вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения; чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей с правильной интонацией: публицистические, художественные, научно- популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров: — понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем; выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе; относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Личностные результаты : Формирование целостного мировоззрения формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками Формирование основной базы знаний о стране изучаемого языка Метапредметные результаты:   Регулятивные:   управление своей деятельностью; контроль и коррекция, самокоррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные:   речевая деятельность (монолог, диалог, групповое общение); навыки сотрудничества Познавательные:   работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако – символических  средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий.

В заключение хотелось бы подчеркнуть, что использование новых информационных технологий на уроках английского языка – это необходимость, продиктованная временем. Использование НИТ расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность. Повышается мотивация учащихся в образовательном процессе, и создаются условия для их успешной самореализации в будущем.

урок английского языка в 5 классе"Какие мы?"

Урок - путешествие ,обобщение по теме "Черты характера человека".

План-конспект открытого урока английского языка в 5 классе по учебнику Spotlight-5 Тема урока - “Going shopping”.

Разработка для урока английского языка по теме:"Earth Day" в ПО Smart Notebook с использованием дополнения к ПО SMART NOTEBOOK 11- Extreme Collaboration, которое дает возможность учащимся.

Использование метода проектов на уроках английского языка в старших классах средней школы (из опыта работы)И.

Статья преподавателя английского языка Михальковой Т. Л.«Использование современных педагогических технологий на уроках английского языка для осуществления личностно-ориентированного обучения, направле.

Аудиокниги уроки английского

Название: Полиглот. Выучим английский за 16 часов! (Аудиоверсия курса уроков)

Год выхода: 2012

Выпущено: Россия, ГТРК "Культура"

Режиссер: Сергей Дерябин

В ролях: Дмитрий Петров, Владимир Епифанцев, Анна Литкенс, Дарья Екамасова, Александра Ребенок, Анастасия Введенская, Михаил Милютин, Алиса Горлова, Олег Шишкин.

Полиглот. Выучим английский за 16 часов! (Обучающее видео): Преподаватель-полиглот Дмитрий Петров (в его активе более 30 языков) - психолингвист, синхронный переводчик, автор методики интенсивного обучения иностранным языкам, автор книги "Магия Слова". В группе - 8 учеников. Шестеро из них - медийные лица (актёры, режиссеры, телеведущие). Все ученики или не знают изучаемого языка, или, в лучшем случае, у них остались смутные воспоминания от школьной программы. Уже на первом уроке они начинают общение на языке. С ошибками, с долгими паузами, с напряжением, но прогресс заметен сразу. На каждом уроке закрепляется пройденное и вводится новый грамматический и лексический материал. К финишу ученики овладевают основными грамматическими схемами и свободно используют их в своей речи. Метод Дмитрия Петрова - не приступать к языку, а проникать в него, почувствовать себя комфортно в новой языковой среде.

Скачать: Полиглот. Выучим английский за 16 часов! (Аудиоверсия курса уроков):

Уроки атеизма (бонусный диск CD все 43 урока) (Аудиокнига)

Название: Уроки атеизма (бонусный диск CD все 43 урока)

Издательство: Аудиокнига своими руками

Читает: автор

Язык: русский

Время звучания: 07:40:00

Формат: mp3

Качество: 128 kbps

Размер: 509 MB

Бонусный CD диск к книге Александра Невзорова "Уроки атеизма".

У всех культов и религий есть одна небольшая проблемка. Она заключается в отсутствии бога как такового, а также любых косвенных признаков его существования. Эта досадная мелочь, конечно, нервирует верующих. Правда, не всегда. Они сами уже научились мириться с этим фактом, но очень переживают, когда о нем узнают другие. Верующим кажется, что когда открывается истинное положение дел, то они со своими свечками, культом вяленых мертвецов и чалмами выглядят глуповато.

Секрет отсутствия бога, конечно, можно маскировать невнятицей пышных обрядов, ритуальными танцами или демагогией про «духовность».

2. Церковь и наука 7:47

4. Ответы на вопросы зрителей 7:30

5. Два вопроса к верующим 9:02

6. Как беседовать с верующими 8:19

7. Комментарии к нашумевшему молебну 9:40

2.1 Об уроках религоведения в начальной школе 10:05

2.2 Будущее РПЦ 09:51

2.3 Ответы на вопросы славянского интернет-радио «Голоса Мидгарда» 18:26

2.4 Ответы на вопросы «подпольного атеистического кружка» 14:09

2.5 О сиянии «Серебряной калоши» 17:26

2.6 Аборты и тайные знания попов 19:23

2.7 Еще раз о Pussy Riot, чистоте, любви и шалостях 11:21

2.8 Медиамифы РПЦ 13:58

2.9 Православие в школе: что говорить детям 19:30

2.10 Что такое верующий человек? 09:59

2.11 Конец света в деталях 13:28

2.12 РПЦ отзывает партию святых, оказавшихся бракованными 11:53

2.13 Классика. Егорушка 7:31

2.14 Беда господина Дураева 15:01

3.1 О происхождении закона о защите чувств верующих 06:41

3.2 Верую во единого Лунтика 12:30

3.3 Энтропия Кундяева 12:30

3.4 О пользе закона об оскорблённых чувствах 09:32

3.5 Об эксперименте и лабораторном материале. Дополнение к предыдущему уроку 03:40

3.6 Христианская злоба 07:34

3.7 Наука и церковь. ч.2 04:15

3.8 Педофилята и педофилище 11:53

3.9 Удочка патриотизма 07:10

3.10 Голубые дали РПЦ 10:05

3.11 Ответ «Антропогенезу» 15:26

3.12 Антропогенез. Рублёв. Торшер 16:12

3.13 Чем всё закончится? 08:02

3.14 Поповская печаль 10:37

Воспользуйтесь аудио книгами для изучения английского языка

Эффективная методика изучения английского языка - аудиокнига

Никто не будет возражать что знание и изучение английского языка в наше время становится все более и более актуальным.

Английский язык на данный момент один самых востребованных языков общения в мире.

Почти в любой жизненной ситуации знание английского языка просто необходимо, устраиваетесь ли вы на работу, или собираетесь учиться в престижном вузе, везде обязательно поинтересуются вашим уровнем знания английского языка.

И не стоит надеяться, что начальные знания которые мы получили в школе на уроках английского языка смогут обеспечить нас необходимыми знаниями для нормального общения на английском языке.

Из этого следует, что английский язык придется изучать дополнительными методами. Методик для изучения английского языка на данный момент более чем достаточно, мы же сейчас рассмотрим одну из самых простых и приятных - слушать аудиокниги на английском языке.

Всем известно что наилучший способ изучения английского языка это общение непосредственно с носителем, тоесть в нашем случае общение например с англичанином. Но, есть ли у нас такая возможность? В большинстве случаях такой возможности не будет.

Есть еще одно средство общения - репетитор по английскому языку. Предположим что на данный момент возможности у нас такой нет. Что остается? Терять те небольшие разговорные навыки которые уже есть на этот момент?

И еще у нас в запасе - аудио книги. Если английская речь будет в той или иной степени присутствовать в нашей жизни это поможет не забыть разговорный английский.

Вспомним людей которые приезжают в чужую страну, а через какое то время начинают свободно общаться на родном для страны языке основная причина этого является погружение в языковую среду, нужная речь здесь слышится повсеместно и достаточно хорошо запоминается.

Аудиокнигу тоже можно считать хорошим помошником в получении разговорных навыков, она дает возможность одновременно следить за печатной частью книги и в это время слушать правильную речь записанную как правило проффесиональными дикторами.

Здесь можно не сомневаться, слушая записанный голос диктора и параллельно следя за текстом книги мы сможем облегчить запоминание многих английских слов и выражений.

Если углубиться в сущность этого процесса, то мы узнаем что подобная методика заставляет синхронно работать оба полушария мозга человека.

Правое отвечает за восприятие звуков, ударений и пауз а левое за восприятие печатного текста.

Такая работа положительно отразится и позволит увеличить обьем получаемых знаний.

Из всего этого можно сделать вывод что аудиокнига расширит ваш словарный запас, поможет наиболее точно понять печатную и речевую информацию.

Не забываем, что аудиокнига это отличный инструмент для корректировки дикции и произношения.

Аудиокнига Voice of America

автор: lukic | 16 февраля 2010 | Просмотров: 1038

Voice of America. Аудио уроки английского языка, специально приготовленные радиостанцией "Голос Америки"- 1 и 2-й год обучения (66 уроков).

Описание уроков 1-й год :

-урок 1 Научиться приветствовать друг друга и называть свое имя по-английски.

-урок 2 Научиться представлять других людей, называя их имена и профессии. Например: репортер, врач, инженер, финансовый работник, музыкант и т.д.

-урок 3 Научиться спрашивать своих новых знакомых, чем они занимаются, какую работу выполняют, выучить названия нескольких профессий и несколько местоимений. Повторение слов и выражений, употребляемых при знакомстве.

-урок 4 Научиться задавать вопрос «Кто вы?», «Ваше имя?» — Who are you? Выражение «Пожалуйста, напишите это» — Please write it for me. Повторение слов и выражений, употребляемых при знакомстве.

-урок 5 В этом уроке вы научитесь прощаться и благодарить своего собеседника.

-урок 6 Вы научитесь спрашивать дорогу и объяснять, как пройти или проехать к определенному месту.

-урок 7 Вопрос «Откуда вы родом?» — Where are you from? и ответ на него.

-урок 8 В этом уроке вы научитесь рассказывать о том, где живете и работаете, и отвечать на вопросы Where do you live? — «Где вы живете?», What is the address? — «Ваш адрес?», Where do you work? — «Где вы работаете?».

-урок 9 Научиться отвечать на просьбы и вежливые распоряжения. Выражения, с помощью которых можно обратиться с просьбой или дать приказ.

-урок 10 В этом уроке вы узнаете, как навести справки о дороге, пользуясь картой.

-урок 11 Вы научитесь рассказывать, кто вы по профессии и какую работу выполняете, а также как можно узнать названия незнакомых предметов.

-урок 12 Знакомство с разными профессиями, видами работы и рассказами об этом.

-урок 13 Научиться рассказывать о том, какую работу выполняют разные люди, а также указывать на близлежащие и отдаленные предметы.

-урок 14 Научиться рассказывать о месте и времени выполняемой работы. Вы также научитесь задавать вопросы с вопросительными словами where и when.

-урок 15 Множественное число существительных. Названия разных предприятий и учреждений.

-урок 16 Вы научитесь рассказывать о домах и квартирах, а также задавать общие вопросы, требующие положительного или отрицательного ответа.

-урок 17 Научиться отвечать на вопросы о своем доме и о том, что вы можете/умеете делать. Вы научитесь рассказывать о домах и квартирах, а также задавать общие вопросы, требующие положительного или отрицательного ответа.

-урок 18 Познакомиться с терминами, употребляемыми для обозначения родственных отношений, и научиться отвечать на вопросы о членах семьи, где они живут и чем занимаются.

-урок 19 Знакомство с новыми терминами, обозначающими родственные отношения. Представление членов семьи и ответы на вопросы, касающиеся семьи.

-урок 20 Вопросы и ответы в прошедшем времени и их отличие от вопросов в настоящем времени. Ответы на вопросы о семье.

-урок 21 Вы научитесь рассказывать о том, что вам нравится, главным образом, какую музыку вы предпочитаете.

-урок 22 Описание разных действий в настоящем и прошедшем времени и ответы на вопросы о своем прошлом.

-урок 23 Вы научитесь задавать вопросы о том, что ваши знакомые собираются делать в будущем.

-урок 24 Вы научитесь задавать вопросы о видах транспорта и давать на них ответы.

-урок 25 Вы научитесь задавать вопросы относительно времени вашей работы и отдыха в прошедшем времени с вопросительным словом when и давать на них ответы.

-урок 26 Заполнение анкеты (формы-заявления) во время интервью.

-урок 27 Вы научитесь задавать вопросы о любимых занятиях и видах спорта и рассказывать о них.

-урок 28 Вы научитесь рассказывать и задавать вопросы о том, чем люди обычно не любят заниматься.

-урок 29 Вы научитесь рассказывать о вещах, которые хотите иметь в своем гардеробе или купить.

-урок 30 Рассказ о событиях и мероприятиях, в которых вы хотели бы участвовать.

-урок 31 Рассказ о том, что вам не нравится и чем вы не любите заниматься.

-урок 32 Вы научитесь разбираться во времени проведения определенных мероприятий и рассказывать о своем расписании.

-урок 33 Мы продолжим изучение времени проведения определенных мероприятий, а также поговорим о своем расписании. Вы научитесь видеть разницу между обстоятельствами приблизительного и точного времени.

-урок 34 Мы продолжим изучение времени проведения определенных мероприятий, а также вновь поговорим о своем расписании.

-урок 35 Научиться задавать вопросы и давать ответы о точном времени проведения разных мероприятий.

-урок 36 Вопросы и ответы о времени проведения разных мероприятий.

-урок 37 Вы научитесь понимать описание внешности разных людей и отвечать на вопросы о себе.

-урок 38 Описание внешности разных людей и ответы на вопросы о своей внешности и внешности своего друга.

-урок 39 Продолжение темы «Внешность». Описание физических данных разных людей.

-урок 40 Описание своей внешности — «Как я выгляжу».

-урок 41 Описание внешности пожилых людей.

-урок 42 Описание зданий.

-урок 43 Вы научитесь описывать свое имущество.

-урок 44 Устный рассказ о разных городах и районах для тех, кто о них ничего не знает.

-урок 45 Вы научитесь описывать разные предметы и рассказывать, какие функции они выполняют.

-урок 46 Описание разных мест и районов.

-урок 47 Повторение: справки о дороге — как пройти или проехать к определенному месту.

-урок 48 Описание предметов одежды, которые вы хотите купить.

-урок 49 Повторение: беседа о вещах, которые вы хотите или вам необходимо купить.

Описание уроков 2-й год :

-урок 50 Беседа о стоимости овощей. Вопросы о ценах на рынке.

-урок 51 Повторение фраз и выражений из прошлых уроков. Вы также научитесь обращаться за помощью в магазине.

-урок 52 Повторение фраз и выражений из прошлых уроков.

-урок 53 Повторение приветствий, а также выражений, с помощью которых мы прощаемся и представляем себя и других людей.

-урок 54 Повторение выражений, с помощью которых мы представляем себя и других людей и прощаемся. Упражнения с этими выражениями.

-урок 55 Вы научитесь узнавать имена своих новых знакомых и сообщать им свое имя. Вы также познакомитесь с некоторыми новыми видами вопросительных предложений.

-урок 56 Вы познакомитесь с разными терминами и званиями, употребляемыми при обращении, и попрактикуетесь в их употреблении.

-урок 57 Вы научитесь рассказывать о своем возрасте, сообщать свой адрес и адреса разных организаций.

-урок 58 Вы научитесь извиняться за свои действия и вежливо отвечать на извинения других людей.

-урок 59 Вы выучите выражения, с помощью которых можно вежливо прервать собеседника.

-урок 60 Вы выучите выражения, указывающие на принадлежность предметов, и повторите разные формы вопросительных предложений.

-урок 61 Вы научитесь беседовать о погоде, выучите полезные выражения и вопросы, употребляемые в начале беседы с незнакомыми людьми.

-урок 62 Вы научитесь просить разрешения, выполнять распоряжения и команды, и выучите новые слова по теме «Дом».

-урок 63 Повторение старых и знакомство с новыми словами и выражениями по теме «Семья».

-урок 64 Взаимоотношения людей на работе. Слова и выражения по этой теме.

-урок 65 Научиться задавать вопросы о разных профессиях, выполняемой работе и небольшом семейном бизнесе.

-урок 66 Вы узнаете больше о разных профессиях и занятиях и научитесь задавать вопросы по теме.

Автор. коллектив.

Год издания. 2000.

Издательство. Voice of America.

Жанр. Иностранные языки.

Язык. Русский, Английский.

Метод доктора Пимслера

Полное название курса: Американский английский язык по методу доктора Пимслера. Для русско-говорящих.

Английский язык по методу доктора Пимслера подойдет для тех кто только начинает изучать английский язык, иными словами этот курс рассчитан для начинающих и всех желающих улучшить свои знания английского. Метод доктора Пимслера уже давно применяется для изучения иностранных языков и обрел большую популярность. В этом курсе действительна выработано методика изучения английского языка. Этот первый курс состоит из: 30 аудио уроков, каждый урок продолжительностью 30 минут. Так же вы сможете найти аудио курсы доктора Пимслера по другим языкам.

Следуете рекомендациям диктора и вы заметите каких результатов вы достигнете после прохождения курса.

Желающие расширить свой словарный запас в сфере гостинично-рестаранного бизнеса могут пройти этот аудио курс English for hotel industry в нем содержится много диалогов на английском языке в сфере гостинично-рестаранного бизнеса. Еще один хороший аудио курс English for information technology. на английском языке в сфере информационных технологи (IT) подойдет для более продвинутых.